话说七十年纪明泽创新融合理念,传承

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本期（第38期）嘉宾：纪明泽

纪明泽

年10月出生，教育学博士，正高级教师，现任上海市教育委员会教学研究室党总支书记、副主任、工会主席，上海市基础教育国际课程比较研究所副所长，上海市教育学会中小学科技教育专业委员会主任，中国教育学会教育统计与测量分会副理事长。先后获得上海市基础教育教学成果特等奖、国家基础教育教学成果一等奖。

当我任职上海市教委教研室（以下简称“市教研室”）副主任之时，便兼任了工会主席一职。在这个聚集了上海基础教育各学科的“精兵强将”、特级教师占比1/4的专业机构中，我始终在思索的是，如何基于时代背景、教育改革形势、当前中心任务和教职员工需求进行工会建设，才能充分发挥教研员、教研室服务地方教育事业的作用，为上海基础教育质量的发展提供坚实的专业支撑。

“跨界联动”：

党、政、工的融合推进

在20世纪80年代，方老还有一项重要工作，是执著地促进国家建立教师节和颁布《教师法》。在年的全国政协会议上，方老与其他委员联署提出建立教师节的提案。年、年、年，教育部党组、教育工会分党组连续向中央写报告，建议每年9月10日为教师节。年1月21日，第六届全国人民代表大会常务委员会第九次会议审议了国务院总理的议案，决定每年9月10日为我国的教师节。议案通过时，全场响起热烈掌声，会后社会反响强烈

年4月，我带头申报了上海市教育系统工会理论研究会研究课题“新时代工会建设：党性修养、群体活动和业务提升的有机融合——以上海市教委教研室为例”。回首过往，“跨界联动”的运行机制是我们工会建设的创新举措之一。也就是说，要突破部门、领域的界限，融合党支部、行政管理和工会的力量，实现统整与优势互补，形成工会建设的合作共同体。对于每一次工会活动的组织，我都会将党员的党性修养培育、业务能力提升和群体活动的丰富多样作为必需要素进行考量。

就活动内容而言，以市教研室工会每年组织的“春秋游”活动为例，我在选择地点的时候，便尽可能考虑两方面的因素：一是具有“红色基因”，如党史、新中国史等教育内容；二是有利于专业研究，如上海各大主题场馆，可以让教研员在参观的同时思考如何充分发挥资源优势，进行各学段的课程建设，引导学生走入这些场馆后能够“学一点知识、思索一些问题、完成一项任务、制作一个作品、交流一些体会”。

基于此，我们精心设计了内涵丰富的各类活动，参观上海博物馆、城市规划馆、科技馆等、金山农民画村、枫泾古镇等，让全体教职员工既能切身感受、体验中国传统文化和新中国成立以来的巨变，培养爱国情怀，又能够从中获得灵感或启发，为教研工作提供新的发展思路。

各项活动中，人员的构成更能体现“跨界联动”的力量。从“教师节”到“迎国庆”，再到“迎新年”，一年中市教研室里的所有人都会获得登台亮相的机会，或自我介绍，或个人才艺展示，或集体表演合唱、朗诵、舞台剧等。而每一次活动中的“成团规则”都不是固定的。有的以高学历人才或高层次人才为组合，如博士团队、特级或正高级教师群体；有的以民主党派构成一个个小组，如中国民主同盟成员、中国民主促进会成员等，立足不同的身份角色创编节目；还有的跨越学段，将同一学科的小学、初中、高中教研员集中起来，自编自导自演小品，表现在上海课程改革背景或教育发展新形势下，基层学校的教学思路与真实课堂状态。在“党、政、工”联合的基础上，依据不同的活动主题或内容，原本固定的党小组、工会小组和日常工作部门被“打乱”、重组，从新的角度聚集优势与能量，提升了活动的专业性、趣味性以及教职员工参与的积极性，加强凝聚力。

此外，“跨界联动”也使得市教研室形成了“业务工作推进到哪里，活动就开展在哪里，党员的先锋模范作用就发挥到哪里”的崭新格局。比如，有教研员评上了特级教师，流动至郊区学校支教三年，我们会通过当地教育局与学校建立联系，让该特级教师所在的工会小组、党支部与对方学校的工会、党支部联合组织活动。我多次前往初中语文特级教师曹刚所支教的宝山区刘行新华实验学校、小学数学特级教师姚剑强所支教的闵行区浦江第一小学，参与工会联合活动、学科教研活动或是党支部的联建活动，不仅是表达对于教职员工的关心，更重要的是支持党员发挥先锋模范作用，激励全体教研员奋力投身于课改与教研实践之中。

在迎新春联欢活动中，纪明泽书记（左二）与部分退休老教师合影留念

坚守初心：